Publicar o morir (II)

Hoy se publica la segunda parte del artículo del doctor Horderlin Robles Vega, que adquiere una mayor relevancia en la medida en que están proliferando revistas científicas depredadoras o clonadas:

"La crítica planteada por el Dr. Rafael Lozano en su reciente artículo '¿De verdad crece la ciencia?: Del conocimiento al fetiche de la publicación' Lozano, R. (10 de julio de 2025), publicado en El Economista, es altamente pertinente en este contexto. Lozano denuncia el "fetiche de la publicación" como una trampa sistémica que transforma la ciencia en un simulacro de productividad vacía. Su crítica, lejos de ser anecdótica, revela el rostro global de una crisis epistémica: la conversión del conocimiento en un objeto contable más que en un bien público. En Colombia, esta situación se agrava por la incoherencia entre los organismos de regulación educativa. Aunque el MEN y el CNA promueven el enfoque cualitativo, dependen operativamente de un sistema (Minciencias) que no mide impacto real, ni procesos de transferencia, ni transformación comunitaria, sino volumen de publicaciones y su aparición en ciertos índices bibliográficos. Lo paradójico es que muchas de las investigaciones más innovadoras y socialmente útiles del país —como aquellas desarrolladas en contextos rurales, interculturales o intersectoriales— no tienen cabida en este modelo, pues no pueden ser publicadas en las revistas exigidas por los criterios de visibilidad de Minciencias. Esto excluye, invisibiliza y desincentiva formas de ciencia comprometida con la justicia social y el desarrollo sostenible. Frente a este panorama, resulta urgente repensar el sistema. Se requieren modelos de evaluación híbridos, que conjuguen criterios de rigurosidad académica con medición de impacto social, pertinencia cultural y aportes a la solución de problemáticas locales. Además, debe fortalecerse una política nacional de ciencia abierta responsable, que reconozca diversas formas de producción de conocimiento, incluidas las no hegemónicas. Finalmente, la articulación entre MEN, CNA y Minciencias debe superar su actual dependencia formal y avanzar hacia una convergencia epistemológica. No basta con que los organismos compartan vocabulario; deben compartir también propósito y visión. La ciencia colombiana no puede seguir creciendo en volumen mientras decrece en sentido. El reto no es menor: transformar el modelo de evaluación de la ciencia en Colombia implica reorientar sus fundamentos filosóficos, políticos y metodológicos. Pero es un reto impostergable si se quiere construir una universidad pertinente, ética y verdaderamente comprometida con los desafíos de su tiempo. Solo así pasaremos del fetiche de la publicación a la dignidad del conocimiento".